对区政协十届三次会议第32号提案的复函

铜川市印台区教育科技体育局	类　别：Ａ
	签发人：黎瑞

对区政协十届三次会议第32号提案的复函

经济和农业农村委员会 委员：

您提出的《关于进一步加强学校对寄宿制学生管理关心关爱的建议》的提案收悉，现答复如下：

寄宿制学校是当前教育发展的主要途径之一，将距离学校较远、往返不便的学生集中起来统一管理，为学生节约了时间，解决了家长的后顾之忧。科学地培养寄宿制学生学会学习、学会生活、学会做人，有利于巩固现有教育成果，促进教育的健康发展。

一、我区寄宿制学校基本情况

铜川市印台区共有中小学校23所（含教学点7所），其中寄宿制学校11所、寄宿生951人。其中寄宿制小学7所，共有寄宿生214人；共有寄宿制初中3所，共有寄宿生723人；寄宿制职业中学1所，寄宿生14人。

二、目前寄宿制学校存在的问题

存在问题主要表现为，一是同学之间发生冲突时，不能主动谦让。二是新住校的学生文明礼貌差、生活卫生习惯养成也比较差，寄宿制学生行为规范要求有一定的差距。三是学习主动性不够好，学习习惯方面较差，不能经常阅读课外读物，学习成绩提高不明显。

三、问题原因分析

1.学生和同学发生冲突时不能谦让，对有困难同学不能主动帮助。其原因在于受不良影视、不良家庭教育影响，常有同学之间发生一点小冲突家长却不能正确对待的现象。

2.部分学生和别人交流中还没形成使用礼貌用语的习惯，尤其是课后和校外；有的学生还没有形成良好的生活、卫生习惯。一方面由于部分家长对学生卫生要求、使用礼貌用语要求意识淡薄；另一方面家长自身不良行为对学生潜移默化的影响，导致学生的文明礼貌习惯较差。

3.学生主动学习意识薄弱。既与学生的学习态度不端正，学习目的不明确有关，还与教师的教育观念有关，有些教师存在重视优等生，忽视后进生的现象，忽视对学生良好学习生活习惯的培养，当然这与当前实施素质教育的要求是不相符的。加上个别教师对学生不良行为习惯的矫正教育往往是堵得多，疏导的少。说教批评多，引导少。长此以往，导致学生自我约束能力差。

四、寄宿制学生管理的措施

对寄宿制学校学生的教育管理采取一系列的措施，月月抓，天天抓，时时抓，形成上下合力，常抓不懈。

（一）完善各项管理制度，科学管理

各校园根据学校实际，一是制定了包括宿舍纪律要求、宿舍作息制度、宿舍清洁卫生制度、宿舍内务要求、宿舍评比表彰制度等，用制度规范住宿生的行为，从而使住宿生形成良好的行为习惯；二是实行宿舍管理责任制，详细规定了宿舍管理员的工作职责和工作细则，责任到人；三是制定了有效的宿舍突发事件应急预案，做到值班日志、巡查记录、学生请假登记等记录详细、准确，确保学生在校安全。通过各项制度，从生活能力、卫生习惯、学习习惯养成等方面对学生进行教育，促进学生健康发展。

（二）对寄宿生实行分层管理

在寄宿制学生日常行为习惯养成教育的过程中，各校园都分别制定了一系列的养成规范，对住宿生实施分层、分级管理，促使学生将认识转化为实践。如市五中将管理体系化，校长－分管领导--教育处--宿管老师-－学生楼长－学生舍长，自上而下逐一落实，做到层级分明，管理有效。宿管老师必须按规定巡视各楼层宿舍，留心学生纪律及卫生等动态，注重学生良好行为习惯的养成，发现问题及时解决。此外，定期通过家长会、电话联系、实地走访等形式加强家校联系，告知家长学生各方面情况，和家长探讨学生教育中的实际问题，让家长更好地了解孩子，从而形成家校合力，共同为孩子成长保驾护航。

（三）加强寄宿制学生生活自理能力的培养

所有的寄宿制学校都配有宿舍管理员，在班主任的协助下做好住宿学生管理工作。在教师的指导下培养生活能力，如刷牙、洗脸、叠被、打扫宿舍等，同时妥善保管自己的东西，还要逐步适应学校的集体生活，拓宽了学生的交往群体，犹如一个小社区。结合班集体、宿舍及兴趣小组等多层次多形式的交往，使学生在交往中学会做事，学会共同生活，学会关爱他人。

（四）加强对寄宿生良好卫生习惯的培养

良好的卫生习惯，不但体现了寄宿制学生的文明程度，而且还影响学生整体素质的提升。

1.学校定期开展以卫生知识、文明举止、保护环境等为主题的班队活动，使学生在生动活泼的氛围中愉快地接受教育。如“爱我学校，美化校园”“讲究卫生，从我做起”，引领学生自觉参与实践。

2.不定期召开楼长舍长会议，进行宿舍管理培训，让学生参与到宿舍管理中来，增强他们的参与意识和管理能力。学校每周对宿舍进行内务、清洁的评比，公布结果，评出“周文明宿舍”，颁发锦旗，每个学期期末统计，评出优秀舍长，优秀社员与班干部、优秀学生一同表彰奖励。

3.不定期对各班学生开展个人卫生检查，使学生习惯成自然，养成良好的卫生习惯。

（五）多措并举全面加强学生心理健康教育

面对日益加剧的学习压力，社交压力，学生的思想负担越来越重，为进一步提高全体学生的心理素质，培养学生积极乐观、健康向上的心理品质，促进学生身心和谐可持续发展，各校园想方设法、多措并举，做实做好学生心理疏导工作，重点关注留守儿童和特殊学生群体。

1.充分发挥课堂教学主渠道作用，利用班团队课、综合实践课等，遵循各年龄段学生心理发展特点，渗透情绪调节、学习解压、生命教育、挫折教育等。

2.充分发挥班主任及专兼职心理辅导教师作用，关注学生心理健康问题，重点关注留守儿童、后进生、单亲等特殊学生群体。通过单个作业辅导、谈心谈话等形式给孩子们提供帮助，让他们感受到来自学校、老师的关爱，体会到学校大家庭的温暖。

3.不断丰富心理健康教育资源。充分利用兄弟学校、网络平台进行学习，积极开发具有学校特色的心理健康教育精品课、优秀心理辅导案例，推进心理健康教育资源共建共享。

（六）不断丰富学生课外活动内容

结合“双减”政策落实，在关心辅导寄宿生完成学习任务之外，为促进寄宿生个性成长，结合学生年龄特点和兴趣爱好，打破班级、年级界限，成立了美术、文学、音乐、体育等兴趣小组，每个兴趣小组在课后延时服务时间开设内容丰富，形式多样，独具特色的课程，让孩子们既强健了体魄，又提高了艺术素养，增强了学习、生活的信心和教育获得感和幸福感。

总之，寄宿制学校学生行为习惯养成教育需要不断地优化育人环境，健全各项规章制度，严格进行管理，更需要教师的言传身教、家长的悉心配合。只有使学生的认识和实践齐头并进，才能达到良好养成教育的目的，促进教学质量的提高。

铜川市印台区教育科技体育局

2024年6月4日

联系单位及电话：铜川市印台区教育科技体育局   0919-4183293

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